截至目前，中國人民大學、南京大學和蘭州大學都已經(jīng)發(fā)布了通知，以后將退出“世界高校排名”，不會向國際有關(guān)機構(gòu)公布自己的數(shù)據(jù)和資料。（5月9日映象網(wǎng)）

　　曾幾何時，五花八門的排行榜、紛繁復雜的考核指標體系，不僅加重了高校的負擔，也助長了浮躁、功利的風氣，讓學校、教師和學生都不堪重負。一味追逐洋榜，讓一些高校的辦學定位搖擺不定。當世界排名成為學校發(fā)展和學科建設(shè)的關(guān)鍵績效指標，部分高校就會趨之若鶩地去提高世界排名；少數(shù)學校更是忽略和漠視我國獨特的歷史、文化、國情以及學校、學科的實際情況盲目跟風追逐，不僅導致有限的資源沒有“好鋼用在刀刃上”，也導致學校失去了特色。

　　跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡單以國外大學作為標準和模式，學校發(fā)展和學科建設(shè)就會誤入歧途。三所知名高校“退出世界高校排名”并非不重視教育國際合作，而是不被世界排名牽著鼻子走，堅定不移走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學的新路。融入教育評價改革精神內(nèi)核的“敢為天下先”，顯然值得其他高校學習借鑒。

　　以論文數(shù)量、世界排名等量化指標為核心的教育評價方式，單一、片面，很容易導致辦學治校的急功近利。“退出世界高校排名”契合“破五唯”的價值追求，是深化教育評價改革的應有之義。說到底，不同的學校、不同的學科有不同的辦學歷史、學科實力和學科規(guī)律，不能“一刀切”，而是應該采取分類評價、過程評價、增值評價等多維度的綜合評價體系，努力實現(xiàn)教育評價的專業(yè)化和規(guī)范化。只有讓教育評價指揮棒更加科學，才能保證學校發(fā)展和學科建設(shè)的正確航向。

　　“退出世界高校排名”猶如一面鏡子，提示和啟發(fā)我們“非新無以為進”，追尋“世界一流”的腳步始終不能停歇。只有深化改革創(chuàng)新，充分激發(fā)高校內(nèi)生動力和辦學活力，學科建設(shè)和學校發(fā)展才會邁上新臺階；只有“咬定青山不放松”，堅持不懈走內(nèi)涵式發(fā)展道路，高等教育才會更有吸引力和競爭力。

　　高等教育是立足當下、贏得未來的國之重器，只有激活 “一池春水”，才能營造百舸爭流的奮斗畫卷。解決好教育評價指揮棒問題，有助于全面充分激發(fā)高校的生機活力。與其被世界排名左右，還不如增強學科建設(shè)自信和辦學定力。高校只有心無旁騖，切實把精力和重心聚焦到優(yōu)勢領(lǐng)域、特色方向的創(chuàng)新與突破上，才能真正實現(xiàn)“世界一流”。