教育之變，可以從課堂出發。

比如，讓“粉筆＋黑板＋教材”的教學“三大件”，升級為“電子白板＋投影儀＋臺式電腦”的教學“新三大件”，再轉換到“登‘云’上‘數’”，借助互聯網、大數據、人工智能打造“智慧課堂”。

“智”在何處？“惠”及何人？

我省近年來實施國家教育數字化戰略行動的具體實踐，給出了答案：一方面，面向教師和學生，促進“教”和“學”提質效；另一方面，面向不同的學校，實現優質教學資源互通共享；總而言之，推動構建高質量教育體系，加快教育優質均衡發展。

一個平臺，促進教學相長

課桌上不放書本和筆盒，那放啥？

“放著平板電腦和觸屏筆。”慶陽市西峰區團結小學四年級學生孫欣悅說。

她描述道，“數學課上，‘平行’‘垂直’‘相交’等直線與直線的位置關系，不再是書頁上的概念，老師引導大家在平板電腦上畫一畫、比一比，很快就可以理解、記住。”

有學生沒有聽懂、畫得不對，怎么辦？該校教師李靜笑著告訴記者，根本不用擔心，“學生使用平板電腦打草稿也好，做測驗也罷，相關數據都可以匯總到智慧教育平臺，進行統計分析。”

“借此，我們能夠不漏一個學生，及時掌握所有人的課堂學習狀況。根據學情，隨時調整可以‘一筆帶過’和需要‘反復強調’的知識點。”李靜補充，利用智慧教育平臺，還可以做到分析學生課前學習數據以學定教，分析學生課后作業數據進行指導。

在我省，這樣的“智慧課堂”有213個。教學模式的創新變革，自這些“智慧課堂”開始。而這些“智慧課堂”，“生長”于“肥沃”的智慧教育平臺。

近幾年，我省推進全省智慧教育平臺一體化發展，不斷豐富省平臺應用和資源，實現了9個市州平臺與省平臺的對接，讓省平臺更好地成為國家中小學智慧教育平臺在地方的延伸和補充。并基于甘肅教育數字基座，使得3個市州平臺實現了與國家、省平臺的互通互聯。

現如今，應用智慧教育平臺備課上課、聽課評課、互動教研等，已成為我省學校教師工作的常態。課堂內外，智慧教育平臺為教師教學行為和學生學習行為精準“畫像”，幫助教師改進課堂教學、提高教學效益。

“2024年，我省被教育部確定為國家中小學智慧教育平臺全域應用的9個試點省份之一。”甘肅省電化教育中心綜合發展科科長呂姝麗介紹，以此為契機，我省先后認定省級智慧教育示范區2個、標桿校79所，正在培育省級智慧教育示范區11個、標桿校201所……

省級智慧教育示范區和標桿校的建設與發展，正是通過教育數字化，探索提升我省教師隊伍現代化教學整體水平的有效載體。

“老師自己不學習、不成長，咋幫助學生們發展進步？”定西市岷縣第四中學青年教師折曉菊在智慧教育平臺上找到了自己的良師益友——四川省成都市第七中學的教師們。

“教育數字化，老師們也是受益群體。我們的課堂得以重塑。”折曉菊認為。

經過幾年努力，岷縣15所項目學校的500名教師，與成都七中等國內名校的名師建立了數字化師徒關系，遠距離但高密度地共同開展教學“研與評”工作。

包括岷縣，我省共有20個縣區在行動：2024年第二季度起，基于國家智慧教育平臺和省級智慧教育平臺的資源和應用，甘肅省電化教育中心在全省范圍內開展“人工智能賦能縣域教師專業發展”試點工作。

近2000名來自小學、初中、高中等不同學段的，具有一定數字素養、熟悉智慧教育平臺操作的教師，學習如何深度應用“AI課堂分析”等，以提升教學能力、改進教學方法、創新教研模式。

讓老師教得更好，讓學生學得更好。一個平臺，正在全力實現這兩個目標。

一根網線，串起城鄉課堂

不起眼的泥巴，能玩出什么花樣？

可以捏成工具、玩具，甚至是藝術品……前不久，定西市岷縣西城區小學教師王惠通過“專遞課堂”，同時為岷縣西城區小學、岷縣十里鎮中心小學的四年級學生上了一節泥塑美術課。

王惠所展示的捏、揉、搓等泥塑技法，全面、生動地呈現在講臺上、屏幕中。

“我以為，‘美術’就是在紙上涂涂畫畫。沒想到，屋外頭的泥巴也可以是‘美術’，真是好玩又有趣！”岷縣十里鎮中心小學學生陳嘉輝重新認識了美術課。

驚喜發現：一根網線，網線兩端，是同樣優質的教學資源。

實踐證明：教育數字化，能夠有效助力縮小區域教育差距，促進教育優質均衡發展。

“岷縣建立了城鄉聯盟授課模式，共計建成‘專遞課堂’120個，讓農村學生享受和城區孩子一樣的教育；同時，我們學校薄弱學科教師與岷縣西城區小學對應學科教師實現結對，讓農村學校教師掌握城區學校教師的先進教育理念和教學方式。”岷縣十里鎮中心小學校長吳朝明說。

過去有段時間，不少學生進城上學。現在，全省開設“專遞課堂”“云端名校”“名師工作室”等，根根網線連接城鄉，資源下行加速共享，農村學生在家門口就能“上好學”。

“2024年9月‘云端學校’上線，目前入駐授課學校890所，完成授課數量近6萬節；全年共建設名師工作室378個。”呂姝麗說。不僅如此，“專遞課堂”還多了高校師范生的身影。

“校地密切合作，給足高校師范生各顯其能的機會，讓他們也走上‘專遞課堂’的講臺，在‘云端’助力農村學校從‘開齊課’到‘開好課’。”呂姝麗補充說。據統計，當前，“專遞課堂”覆蓋了全省18個縣區的341所中小學，上課學生達到50.46萬人次。

顯而易見，接通這“一根網線”意義重大。要怎么做？

“3年時間，我們累計投資300多萬元，升級改造全光校園網，達成‘萬兆到校、千兆到桌面’的目標，建成具備課堂智能反饋系統的錄播教室、遠程互動教室、平板智慧教室等。”張掖市臨澤縣第二中學校長李棟說。

放眼全省，為做好教育專網建設，省財政投資近2400萬元，著力推動省內教育專網骨干網、市州縣區城域網、校園網全面貫通，實現萬兆到市州縣區、千兆到校、百兆到班的目標，構建云網端一體化發展的教育新型基礎設施服務體系和高質量教育支撐體系。

進展喜人：我省教育專網省級核心節點已完成建設，市州教育城域網核心節點建設完成14個，縣區教育城域網建設完成72個……

2024年12月底，在教育部召開的2024年全國教育數字化工作總結會上，我省總結展示了國家中小學智慧教育平臺全域應用試點工作成效，可圈可點。

鑒往知來，再啟新程。“會議提出，2025年將開啟教育數字化戰略的新三年。對此，我省準備好了。”甘肅省委教育工委書記，甘肅省教育廳黨組書記、廳長張國珍信心十足，“今后，我們將全力推進國家平臺應用，加快探索數字教育甘肅經驗和模式，為建設教育強國、數字中國貢獻更大力量。”（記者蘇家英）